מיומנות היא פעולה שנוצרת על ידי חזרה חוזרת ומובאת לאוטומטיות. כל אופן פעולה חדש כתוצאה מחזרה יכול להתבצע לאחר מכן ללא השתתפות בשליטה מודעת. כמה הנחיות מועילות יעזרו לך לפתח מיומנויות בהוראת ילדים.
הוראות
שלב 1
יש להציג את הדרישות לתלמיד בהדרגה, במנות קטנות. התלמיד אמור להיות מסוגל לקבל חיזוק חיובי. על ידי העלאת הקריטריון חזק מאוד, אתה מכריח את הילד להתאמץ יותר מבעבר. קפיצה כזו יכולה לפגוע בסטיית ההתנהגות המתגבשת.
שלב 2
אין צורך לנסות לגבש מיומנות התנהגותית על פי מספר קריטריונים בו זמנית. יש לתרגל רק פעולה אחת בכל פעם. מורה מוכשר משיג הצלחה בפתרון בעיה אחת, ורק אז עובר לאחר. נסה לפרק את המשימה למספר מרכיבים ולעבוד אותם ברצף. למידה בגישה זו תעבור מהר יותר.
שלב 3
לפני העלאת הקריטריון, השתמש בסולם החיזוק של התוצאה שהושגה עד כה. אם אתה מתכוון להציג קריטריון חדש, החלש את הקודמים לעת עתה. חיזוק צריך להיות חיובי, קללות והטפה חסרת טעם צריכה להיות לא פדגוגית.
שלב 4
יש לתכנן את תוכנית המיומנות כך שכאשר אתה מבצע קפיצה משמעותית קדימה, תוכל לצפות כיצד לחזק את ההתנהגות בהמשך. אתה צריך להיות מוכן לקפיצה כזו, חשוב מאוד לתלמיד מבחינה רגשית.
שלב 5
אתה לא צריך לשנות את המאמן שלך בחצי הדרך. רצוי שגיבוש המיומנות יתבצע בהדרכת אדם אחד.
שלב 6
אם הליך לבניית מיומנויות אינו מוביל לתוצאה מוצלחת, הניח אותו בצד. נסה שיטה אחרת, נקט בגישה גמישה ללמידה.
שלב 7
סיימו כל שיעור בחיזוק חיובי. חוסר חיזוק יכול להיתפס כשווה לעונש.
שלב 8
אם ההתנהגות הנרכשת מתדרדרת, יש לשנות את הנוהל לפיתוח המיומנות. אין טעם להכריח את התלמיד לחזור על הפעולה עד אין קץ כדי להשיג את התוצאה הרצויה. עדיף לחזור להתחלה ולנסות את תהליך החיזוק בסביבה חדשה.
שלב 9
כשאתה משיג את ההצלחה הרצויה, הפסק לעבוד. חשוב מאוד להשלים את תהליך בניית המיומנות ברמה גבוהה.
