כעת, בעזרת האינטרנט, כל אחד יכול לגלות למי הפכו חבריו לכיתה וחבריו לתקופת הסטודנטים. ובסופו של דבר, עובדה מעניינת עשויה להתברר: רבים מאלה שלמדו בתיכון ובאוניברסיטה עם שלוש ציונים זכו להצלחה כלכלית בעסקים או בנו קריירה מצוינת בשירות המדינה. אך מי שהיה תלמיד מצוין ואשר תלו בו תקוות גדולות לא תופס את הכוכבים מהשמיים, ואפילו לא בקבצנות. למה זה קורה?
החיים האמיתיים אינם בית ספר או אוניברסיטה
בכל מוסד חינוכי קיימת מערכת כללים ברורה ומובנת, שבעקבותיה, תלמיד יכול תמיד לסמוך על א 'ועל שבח המורים והמנחים. אך כאשר מגיע הזמן לחצות את קירות העלמא, לסטודנטים החרוצים (תלמידים מצוינים) יש התגלות. הם מבינים שאף אחד כבר לא ישבח אותם. ובכלל, היכולת ללמוד משהו ולספר אותו מחדש למורה בצורה איכותית, עושה מעט בפועל. על בסיס זה, סטודנטים מצוינים רבים עשויים לסבול משבר זהות, וכתוצאה מכך הקריירה שלהם עשויה שלא להסתדר מההתחלה.
אך לתלמידי כיתות ג 'אין בעיות כאלה. הם, ככלל, עמידים יותר בפני ביקורת (רגילים לכך), לא כל כך מפחדים לקחת סיכונים ולעשות טעויות. ובכלל, שלשות בתעודת בית ספר יכולות רק לומר שלאדם היה איזה אחר, חשוב יותר מלימודים, תחומי עניין ותחביבים שהוא הצליח מאוד מאוד.
עבור תלמידים מצוינים, בית הספר והכנה לשיעורים ושיעורים הם הדבר העיקרי שהם חיים על פיו. וכשמסתיים המחקר, נוצר חלל, שלא ברור עם מה למלא.
ועוד נקודה חשובה שכדאי להזכיר: סטודנטים מצוינים הם לרוב פרפקציוניסטים, ותכונה זו לא ממש תורמת להצלחה. בעולמנו המהיר, ישיבה של שעות על משימה אחת פשוטה, בניסיון להשיג שלמות, מובטחת להיות בין הפיגור. במהלך תקופה זו, אנשים שקל יותר לטפל בכל דבר יוכלו להשלים חמש או עשר משימות כאלה (אם כי לא אידיאליות, אך בכלל אכפת להם). ואם התלמידים המצוינים לא יוכלו לבנות מחדש, הם בהחלט יפוטרו.
בנוסף, סטודנטים מצוינים רגילים לעשות הכל ביושר, מסתמכים רק על הידע שלהם. וזו גם לא הטקטיקה הטובה ביותר בחיים האמיתיים. מצד שני, תלמידי כיתות ג 'חוטאים לעתים קרובות בכך שהם ערמומיים, מסובבים את עצמם, נוקטים בגידות, שבזכותם הם מקבלים ציונים המקובלים על עצמם. לפיכך, בתודעתם מילדות, קבועה ההרשעה כי הטעיה היא כלי יעיל מאוד המאפשר לך להשיג את מבוקשך ללא מאמץ משמעותי. בחיים, הרשעה הזו, באופן מוזר, עוזרת. אם אתה מסתכל על זה, במצבי חיים רבים, הטעיה ממלאת תפקיד של סוג של קוד רמאות. זה מאפשר לך "לקצץ פינות" ולעקוף מתחרים כנים יותר (ללא עונש חמור על הונאה בדרך כלל).
לכל אחד מגיע מה שמגיע לו?
למרבה הצער, מקרים כאלה שבהם סטודנט מעולה לשעבר הופך לאלכוהוליסט, גר עם אמו, עובד כספרן או אפילו כשרת, ואינו טוען דבר נוסף, אינם נדירים. אבל כשהשיחה נוגעת לאנשים כאלה, איכשהו השפה לא פונה לטעון שמגיע להם, ובכלל הכל קורה בדיוק כמו שצריך. לעתים קרובות נראה שגורלם של אנשים אלה יכול היה להתברר אחרת, שהפוטנציאל שלהם לא נחשף, לא לגמרי באשמתם. נראה שאם החברה הייתה מישהו אחר, פחות נוקשה ואדיש, אז אולי אנשים אלה יכולים לממש את הכישרון והיכולות שלהם במלואם.
באשר לכיתה ג ', כמובן, בעזרת כמה מהתכונות האישיות שלהם, הם יכולים לפרוץ לתפקידי מנהיגות, אך לא לעובדה שהם יהיו מנהיגים מוכשרים באמת. וחוסר יכולת, כל מה שאפשר לומר, אינו טוב, בטווח הארוך הוא הרסני.
בנוסף, הסיבה להצלחתם של תלמידי C לשעבר עשויה להיות פשוט רצון מוגזם ויכולת להרוויח על חשבון אחרים (על חשבון אותם סטודנטים מצוינים לשעבר). אך האם זה באמת יכול להיות ראוי לכבוד?
המסקנה מכל אלה מציעה את הדברים הבאים: הידע והמיומנויות שמערכת החינוך מספקת (בתנאי שכלל לא מובטחת תעסוקה) עשויים למעשה להיות חסרי תועלת. וזה משחק לידיהם של תלמידי כיתות ג ', שכאילו חשים בכך אינם מתייחסים ללימודים באופן מצפוני במיוחד. מצד שני, מאמציהם של סטודנטים מצוינים להשיג את ה- A שלהם, בהתחשב במצב העניינים הנוכחי, מופחתים. פיחות כזה מסוגל בהחלט להתחיל את תהליך הפיכת התלמיד המצוין אתמול למפסיד מוחלט.
