לחיות, להתמכר לחלוטין לרצונות שלהם, לא כולם מצליחים. לעתים קרובות יותר אתה צריך להגביל את עצמך לטובת דברים חשובים ומשמעותיים באמת. ללמוד להכניע את הרצון לצורך צריך להיות קשה, אך במוקדם או במאוחר תצטרך לעשות זאת.
הוראות
שלב 1
אם בגיל צעיר אדם עדיין יכול להרשות לעצמו לעשות כרצונו מבלי לדאוג יותר מדי להשלכות, אז עד גיל ההתבגרות, בדרך כלל, אתה כבר צריך להיות מסוגל להגביל את הרצונות והצרכים שלך. ילדים שגדלו באווירה של מתירנות ואהבת הורים מתקשים להבין שבעולם המבוגרים, הרצונות שלהם לא ממלאים תפקיד ראשוני, וגילוי זה יכול לגרום ללחץ רציני.
שלב 2
ככלל, מידת הבגרות האישית תלויה ישירות בכמה האדם מסוגל לשלוט ברצונותיו ומסוגל לוותר עליהם לטובת משהו. הדרך הקלה ביותר ללמוד זאת היא כאשר אתה נקלע למצב בו ההזדמנויות והמשאבים יוגבלו על ידי נסיבות אובייקטיביות. עם זאת, חוויה כזו יכולה להיות כואבת למדי, כך שיהיה הרבה יותר פרקטי לשלוט באומנות השליטה בצרכים ביוזמתך, ולא בהשפעת צרות.
שלב 3
ראשית כל, יש צורך להבין את העובדה הלא נעימה אך הברורה מאליה שלא אדם אחד, כולל אתה, הוא מרכז היקום. המקסימום שתוכלו לסמוך עליו הוא מעגל מסוים של אנשים שהרצונות שלכם באמת חשובים להם. יתר על כן, לכל אחד מהאנשים האלה יש גם מגוון צרכים שעשוי להיות חשוב לו יותר משלך. עם זאת, בהתבוננות בעצמך תבין שאתה בעצמך מתייחס באותה צורה לרצונות של אחרים.
שלב 4
בנוסף לנסיבות אובייקטיביות, הרצונות שלך יכולים להיפגע על ידי שאיפות סותרות של אנשים אחרים. עד לנקודה מסוימת, סתירה זו עשויה להיות בלתי מורגשת, אך במוקדם או במאוחר האופוזיציה תהפוך למוחשית, ותצטרך להמשיך, לא משנה מה, או לוותר על מטרתך. מטבע הדברים, האפשרות השנייה ברוב המקרים מתגלה כהחלטה מאוזנת ונכונה יותר.
שלב 5
דרך טובה ללמוד לכופף את רצונותיך היא להיות מסוגל להעריך לא רק את ההשלכות הברורות של מעשיך, אלא גם כיצד הם ישפיעו על עתידך. אולי הערכה מפוכחת של הלקוחות הפוטנציאליים תעזור לך להסתכל אחרת על צורך חולף, שתאלץ אותך להעריך יתר על המידה את חשיבותו.
שלב 6
זכור שככל שתקדם לשלוט ברצונות שלך, כך תמנע יותר אכזבות וצרות. אפשרות מצוינת להכניס מימד ושליטה לחיים שלך היא תקצוב ותזמון חודשי. כשתלמד לתכנן את ההוצאות והזמן הפנוי שלך מראש, יהיה לך הרבה יותר קל לשכנע את עצמך לוותר על משהו שאתה רוצה, אך לא משתלם באופן אובייקטיבי.
